És un llibre que tracta sobre els progressos tecnològics, els nous coneixements sobre comunicació i adquisició del llenguatge i els nous plantejaments educatius que han comportat un canvi de mirada en l'educació dels alumnes amb pèrdua auditiva i que permeten al professorat reflexionar i donar la resposta adequada quan un alumne amb pèrdua auditiva arriba al nostre centre. Com em comunicaré amb ell? Què pot fer per ajudar-lo a interaccionar amb els seus companys? En quin grau la dificultat auditiva influirà en el seu desenvolupament i en el seu aprenentatge? Quins canvis i quines estratègies he d'introduir per facilitar-li que aprengui? S'ofereixen propostes, criteris, instruments, orientacions i exemples.
La necesaria mirada inclusiva. ¿Miramos el síntoma o miramos el niño? No etiquetar el diagnóstico y su influencia en el ámbito educativo. La importancia del profesor referente o tutor. Referentes teóricos sobre los contenidos específicos del libro. ? Detección: ¿Por dónde empezar?: Antes del diagnóstico: signos de alerta y derivación. Diagnóstico de pérdida auditiva. Prótesis auditivas y ayudas técnicas. La familia ante la pérdida auditiva. ? Pérdida auditiva y desarrollo: Factores que inciden en el desarrollo del niño con discapacidad auditiva. El papel de la interacción en el desarrollo del niño. El papel de la familia en el desarrollo del niño. A modo de síntesis. ? ¿Para qué evaluar, qué y cómo?: Cómo evaluamos. Colaboración de otros profesionales en la evaluación. Evaluación y familia. A modo de síntesis. ? ¿Qué podemos hacer?: la intervención educativa: ¿Cómo evitar las barreras comunicativas y de acceso al aprendizaje del alumnado con pérdida auditiva?. La acción educativa con alumnos con pérdida auditiva. Aspectos específicos de la enseñanza y el aprendizaje en los alumnos con pérdida auditiva. Colaboración con otros especialistas. La familia en el proceso educativo. A modo de síntesis. ? ¿Qué centros para estos alumnos?: Hacia una escuela inclusiva. Un proyecto educativo inclusivo. La planificación y organización del centro. Prácticas educativas inclusivas. A modo de síntesis. ? Para saber más. ? Referencias bibliográficas.
